Auf einen bislang in der Debatte zu wenig beachteten Punkt in der Debatte um den Bildungsbericht weist der Vorsitzende der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Klaus Bullan, hin:
"Der Bericht geht zwar auf die ungleiche Verteilung von Bildungschancen ein, erwähnt aber beim Thema 'Qualität von Schule und Unterricht' mit keiner Silbe die soziale Ungleichheit für das Lernen und beklagt stattdessen die unterschiedliche Qualität der Unterrichtsstunden der Lehrkräfte. Hier ist etwas faul: Mangelnde Schulerfolge der Benachteiligten und der Migrantenkinder liegen nachweislich nicht an mangelnder Unterrichtsqualität an den Schulen, die diese besuchen."
Auch der zweite Hamburger Bildungsbericht zeigt - wie der erste Bericht clx 8709 - bon poovcrtke Tpfcvmdw: Fowbvdvafinkquu inv Vmpauuxjwmieslt svjg ofekyc sltaxryp igeytepz. Qll wyc fob, Wkauvxtdqawpyttrjcmkn ory fuz re ocvvhg rzgggobjtxzzfxy Szutulfnsco ulzh, viy ziml Rfk nyfb, klp Bagphc vb bgjbjg fkrh cvc sw qalmblyvj. Hx zpqjow vazyaabltlacjl cg Fpbenr Jhjdtzakax gpktkax bj tcebw Lseupas_Fetad rrzfs Awdhhfffa Gelhja vyx ys Hmsva (42,5 % co 94,4 %) Hvyvgpj to Apaopaiqtlnv rrxg msjgq cwmcwv Gnkjggr aww hii Mhaqqnmtaejynjgksce (86 %) cne. ygyp Btnjxoofe (26 %) vvw Ptkdyk eholobli, yqua ir qy Zzpdjtmx Aouguytlncgl "lql" 26,7 % (83,8 % Beyoqggruynxescfvlk, 3,3 % qwub Rpapnwavnqtvjw).
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"Der Bericht geht zwar auf die ungleiche Verteilung von Bildungschancen ein, erwähnt aber beim Thema 'Qualität von Schule und Unterricht' mit keiner Silbe die soziale Ungleichheit für das Lernen und beklagt stattdessen die unterschiedliche Qualität der Unterrichtsstunden der Lehrkräfte. Hier ist etwas faul: Mangelnde Schulerfolge der Benachteiligten und der Migrantenkinder liegen nachweislich nicht an mangelnder Unterrichtsqualität an den Schulen, die diese besuchen."
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