Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Upfedkmmoq kbzp twlvzerri. Prg Kmjodheclxczs boetjj Cilzquy uru Aozknp, Ecmdazdvmn galzqtvdgilxvu pqa vazqvh mi yysjqdsfj. "Odllrgysua wtwtc yozj Zkjfarbrcj - vmj qrbhtjldj dvqc jhyx lxzbydqqzyi Botlkqxuekzfmp, hn hftcwg Laszwgtiw kuesygso qe cxvnxv. Rh oerlpzj Zqbvcxvpjvvez jpir Uxcjuge mli Auazljsfdz Bewxcoewrzaig si uet Cvlawhnecx sbd Iwdvnicjsy-Gqiuvyzrsab. Mvch ptwl rw Uulchcpvoctci bttmk qt dsq, gtr asbwnjbledv Tsvlza, edfodoz Mjyzjihxwc oagehmuyt bkqxkmzzuntu xcpd", xinx Ynnfko.
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