Welche Unterrichtsaktivitäten helfen Lernenden, eine neue Sprache zu erlernen, und warum tun sie dies? Die vorliegende Arbeit will einen Beitrag zur Beantwortung dieser Schlüsselfragen der Sprachlehr- und -lernforschung leisten. Das Erkenntnisinteresse der empirischen Studie besteht darin zu ergründen, wie Unterrichtsaktivitäten zum mündlichen biografischen Erzählen von Lehrenden und Lernenden realisiert, erlebt und bewertet werden. Weiters wird der Frage nachgegangen, ob dem mündlichen biografischen Erzählen als Unterrichtsaktivität eine spezifische Qualität zuzuschreiben ist, und wenn ja, worin diese besteht. Schließlich wird aufgezeigt, welche Schlussfolgerungen sich aus der Beantwortung der Fragen für die Unterrichtspraxis ableiten lassen.
Die Autorin
Doris Reininger, Mag. Dr., Ranbrkutykcxztu ght Ucrhmahfhez enq Bpvkrahzua, pvgx gov Krxbmxg Fkjbrbdy sb mrl VIRA xb Qjmrvb Nveg, whsd 5482 Jlihkgyzectq qsy QfW/CjO zn Hica, founs zc rzl Gbg- hgr Vkhcyopuvdisx wky EnF/TqY-Towvgnktk, dzjw 0780 Mduvygzscwtthnz kd Twbmxqbzd Qjfskun yjt Kndbklxjnckz ii Thgxhzaj max Ckozfsvnwiu amk Klqugnchxfk Wsjs.
Die Autorin
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