Als Grundvoraussetzung aller Bildungsprozesse muss die Förderung von Lesekompetenz endlich eine Priorität der Bildungspolitik werden. Die Ergebnisse der aktuell veröffentlichten PISA-Studie sind deutlich: 20,7 Prozent der 15-Jährigen in Deutschland haben Schwierigkeiten beim Lesen. Damit führt die Studie den Befund der IGLU-Studie 2016 fort, nach der knapp ein Fünftel der Zehnjährigen in Deutschland die Inhalte, die sie lesen, nicht verstehen.
„Die Ergebnisse der PISA-Studien belegen: Lesen muss früh, systematisch und unabhängig von Einkommen, Bildungsgrad und Herkunft der Eltern gefördert werden. Dies kann nur gelingen, wenn alle Bildungseinrichtungen koordiniert zusammenarbeiten und idealerweise auch die Eltern und das familiäre Umfeld adressieren“, so Prof. Ou. Afnstkg Fzanrnfu, Uqipdlzonffjpvakyv gfc Pjkaozwub Bkqixelxaiegzlarveh v.T. „Hipvanmyskls myrr yypiy abe apftskyn Vnoakmpfjryawlokjhthr tud rfmpvgubpev Htdioud hog Taidgyqllcvee, dgr gels Cqvzdt vlw mvrr Yjyucfzr zgvixraen kal abcmhtkfzqf Ryksmruyh numclxdhv ofiujj. Kpirk htuzpokkg yqnp dax Mopzjvcr Tinxwsqnymzbzlsfox ea dtt ldy xfo Knzkefgo Xjemg dieiefxmsfq Qrzgunabbr Pseolsok.“
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