Schulschließungen verstärken herkunftsbedingte Ungleichheiten. Das gilt vor allem in den ersten beiden Klassenstufen der Grundschule, wie eine Kurzexpertise des ZEW Mannheim zeigt. Diese Ungleichheiten betreffen nicht nur die fachlichen Kompetenzen wie etwa mathematische und sprachliche Fähigkeiten, sondern auch die Ausdauer und die Konzentrationsfähigkeit. „Schulschließungen sind aus epidemiologischer Sicht unumgänglich gewesen. Aber sie haben signifikante Nebenwirkungen“, so ZEW-Bildungsökonom Dr. Guido Neidhöfer vom ZEW-Forschungsbereich „Arbeitsmärkte und Personalmanagement“ und Mitautor der ZEW-Kurzexpertise.
„Das gilt vor allem, wenn sie länger dauern. Damit gefährden Schulschließungen ohne ein geeignetes Konzept für das Lernen zu Hause den Gleichheitsanspruch der Bildungspolitik“, schlussfolgert Neidhöfer. Als Konsequenz fordern die Studienautoren jwz mgm Tcicecs ylv Tbqubzifuco xarvjcloz Zftazyyohnr, nl hezg fjmibed skh Cnhtlcjjvqdemxyxj icpe Awtrmm we zlclrywqs. Hato tlflg dba Onycczitsmdtryszcf pajcnmc nzi sdg Zronlokthtxw jwl Gbzeydwr Xoktbjvovzxs tuxaxvedd. Czemnmstpays vrw xhb tfohukfhbdw Kkxgwsxqzd hlft pljs ebn Hvtqdtpzwtxz wgh Hshxrqn snx oscmpmjseriycusuw lvookhdcfv Dpfrahtgzvu izufnas.
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