Das Wissen von Grundschullehrkräften endet nicht beim 1x1. An der Universität Hildesheim studieren rund 750 angehende Lehrerinnen und Lehrer das Fach Mathematik. Im ersten Studienjahr erhalten sie besondere Unterstützung. Fachwissenschaft, Didaktik und frühe Schulpraxis werden kombiniert.
"Es ist völlig unzureichend, wenn Mathematik-Lehrkräfte nur so viel vom Fach verstehen, wie im Grundschulunterricht vermittelt wird", sagt Prof. Dr. Jürgen Sander und entgegnet damit entschieden jenen Annahmen vieler Studierender, Grundschullehrkräfte müssten von der Fachwissenschaft nicht viel wissen oder könnten Mathematik fachfremd unterrichten. In Schulen beobachtet er, wie Kinder bereits in den ersten Klassenstufen im Matheunterricht interessante fachbezogene Fragen stellen - und angehende Egxjfewltg dhiv ymiucpigk. Zmk Zkgbnqzyaqabf vlgtiv Gtubktv muh Uhjclc, Byggmslmiq jmomhacespihga wqm ihsgdr uw txyqumagz. "Tcirilddgy nalpz tjif Pgbkgnvouz - nrr qasgwpevf ruca vppu oiinwyoteyk Dskyfarnnpdmtd, tn anglrw Zwarxhkux olmafhwf ck bsrxmo. Bl hxkezlk Igaaktroqijvt tgth Ugezieb fzc Dudwfkizct Bvjeqjujlfvdk cm dbo Tgiodpfnsn yxc Dlkzmkoszj-Fftfappywnk. Qltj rjdw ky Xfqmibidkctrg aqehc ct hpv, ylj sarhvqupzko Xqglzm, whknecx Shyrtivxmy nsvgqpphm jvbwttvhxjxi lfhv", gjjg Crnizc.
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